LILA, otro color (IV): Características

Las clases ya comenzaron hace un mes y tras reuniones, organización de las aulas y la mudanza de los grados 4º, 5º y 6º  a un nuevo edificio, LILA sigue más viva que nunca.

Tras tres post imagino que aún te estás preguntando qué hace de LILA una escuela tan especial. Bien, a continuación expongo una seria de puntos que me han llamado mucho la atención.

  • Uso y Respeto del Material

Los primeros días los profesores los dedican para moderar el uso del material, es decir, para explicar cómo se usa cada cosa y cuál es su sitio.

Por ejemplo, explican cómo usar una hoja de papel. Dónde comenzar a escribir, dónde están los márgenes, los cuáles tiene que respetar. Cómo usar el pegamento…

Así, a simple vista puede parecer una pérdida de tiempo, pero no. Los alumnos aprenden a usar correctamente el material que comparten entre todos. Así los pegamentos y rotuladores no se secan, las pinturas no se pierden y el profesor no tiene que repetir  “¿¡Dónde están los márgenes en la hoja!?

  • Reglas del aula

Al inicio del curos cada clase, primero individualmente y luego en grupo, deben establecer una serie de acuerdos que deben seguir para que la convivencia en clase, NUESTRA clase sea adecuada. Las reglas las ponen los alumnos. El docente sólo les guía, ya que todos van a pasar el mismo tiempo en el aula.

Así mismo, los acuerdos establecidos no pueden tener un significado negativo. Me explico: En lugar de decir “No gritar” pueden decir “Hablar bajito” o “Usar un tono de voz adecuado”.

Las denotaciones negativas no tienen cabida en esta escuela ya que un “No” o un “Está mal” puede provocar frustraciones y sentimientos negativos en los alumnos.

  • Perfil comunidad de aprendizaje

Como ya he adelantado, le dan una gran importancia al concepto COMUNIDAD, deIMG_20141001_150447 manera que todos cuentan, todos somos unos y todos somos importantes.

En todas las materias y actividades intentan fomentar las diez actitudes que deben tener los alumnos y docentes de una comunidad de aprendizaje. Éstos son:

Ser indagadores, reflexivos, equilibrados, audaces, solidarios, de mentalidad abierta, íntegros, buenos comunicadores, pensadores e informados.

Constantemente les están recordando la importancia de estas actitudes, a mi parecer impreescindibles, y los niños las tienen perfectamente aprehendidas.

  • Educación emocional y en valores

Para LILA la educación en valores y emocional está por encima de todo, incluso por encima de la adquisición de contenidos.

No quieren formar niños que adquieran conocimientos que luego olvidarán, sino niños que sepan vivir en sociedad, cívicos y éticos que sepan controlar sus emociones y gestionarlas.

Esto lo podemos observar cuando tras acabar una actividad, que por lo general se hace en grupo, se les pregunta cómo se sienten o cómo se han sentido durante la realización de la actividad. Si han estado integrados, si se han sentido parte del grupo. Se fomenta mucho la conexión del grupo clase. Si algo de lo comentado anteriormente no se consigue, se les insta a que, entre todos, mejoren.

  • Gestión del tiempo

Otra característica muy peculiar es la regulación del tiempo. Cuando se les manda una tarea, se les da un tiempo determinado. Durante ese tiempo, la profesora les pregunta cuánto tiempo más necesitan para acabarlo. Se les otorga el tiempo que ellos creen que necesitan, lo cual, apoyándome en conferencias de Rut Martínez, es beneficioso para el aprendizaje.

  • Control de la voz

IMG_20140904_122431La mayor parte del tiempo trabajan en grupo y van pasando por diferentes estaciones. Probablemente, y sobre todo los profesores estaréis pensando que menudo gallinero se puede montar y… para nada. El silencio es considerado parte del control del aula y goza de una gran importancia, es por eso que en cada clase tienen un “control de voz” donde se establece el nivel de voz para cada tarea.

  • Metodología empleada

Al contrario que la mayoría de los colegios, los cuáles nos dan las herramientas antes de que el alumno entienda el concepto, LILA, por descubrimiento, explica el concepto y luego les da las herramientas.

Por ejemplo, en España primero les damos las tablas de multiplicar, se las aprenden y sólo después se les explica el concepto de multiplicar.

En LILA a través de diferentes ejercicios los niños descubren que, si tengo 4 cajas y en cada caja 5 pinturas, tengo 20. Esta regla se cumple siempre. Han descubierto la multiplicación. Una vez han descubierto la multiplicación se les dan las tablas de multiplicar.

 Así funciona LILA, ¿quieres saber más? Sigue de cerca el blog.

 

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Educación positiva: El remedio para el siglo XXI

APRENDER-JUGANDO

Un hecho que durante los últimos meses ha sido punto de las preocupaciones de la sociedad actual, y que comienza a ser noticia, es la prevalencia de la depresión entre los jóvenes, la cual es sorprendentemente alta en todo el mundo. Según algunas estimaciones, la depresión es alrededor de diez veces más común de lo que era hace cincuenta años.

Este hecho junto con el incremento nominal de la felicidad y la  necesidad de un mayor bienestar para la mejora del aprendizaje fueron razones más que suficientes para que el Dr. Martin Seligman, director del Centro de Psicologí­a Positiva de la Universidad de Pennsylvania y fundador de la Psicologí­a Positiva llevara a cabo el desarrollo de  programas que fomentan en las aulas la educación positiva.

¿Qué es la educación positiva?

La educación positiva se podría definir como la educación para las habilidades tradicionales y para la felicidad. Es una rama de la psicología positiva aplicada a la educación basada  en el estudio de las emociones positivas y las fortalezas del carácterque nos enseña cómo inculcar en los niños el optimismo, una saludable actitud que se relaciona con la felicidad y que consigue que realmente las cosas nos vayan mejor en la vida.

El objetivo de la educación positiva es crear en las aulas un ambiente caracterizado por una mayor atención y un pensamiento más positivo y holístico frente a la atención reducida y el pensamiento crítico y analítico del carácter negativo. Para ello es imprescindible que los niños y jóvenes crezcan sintiéndose queridos, estimulando en ellos sentimientos de auto-eficacia y expectativas de éxito.

La pregunta que queremos abordar ahora es:

Libertad en las aulas: Escuela Summerhill

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En posts anteriores hemos hablado de diversos métodos de innovación y renovación educativa como son el Método Kumon y el Método Waldorf. En esta nueva entrega hablaremos del Método Summerhill, un innovador sistema basado en la educación anti-autoritaria y en la pedagogía libertaria cuya máxima es la felicidad.

Imagino que te estarás preguntando quién es el autor de esta corriente pedagógica basada en unos principios tan interesantes, te lo contamos:

Su historia

neiilAlexander Sutherland Neill, hijo de un maestro de escuela, nació y creció en la localidad escocesa de Fofart en un ambiente familiar conservador con una educación religiosa, estricta y puritana.

El ambiente familiar en el que se crió, su descontento con la pedagogía propia de la escuela convencional y la influencia de psicoanalistas de su época como Homer Lane Wilhelm Reich fueron condicionantes más que suficientes para que, en 1921 Neill creara la escuela Summerhill en la aldea de Leiston, en Suffolk (Inglaterra), escuela de gran repercusión en España que, a pesar de los múltiples intentos de cierre, sigue funcionando.

Tras conocer su historia, hemos investigado un poco más para descubrir qué  hace de esta escuela un lugar único.

Principios educativos de Summerhill

– El amor y el respeto eran las bases de la convivencia.

– La autorregulación a través del autogobierno, concepto que recoge de W.Reich y Homer Lane, basado en que es el propio niño quien debe determinarse así mismo como individuo. Un niño autorregulado es aquél al que se le deja en total libertad.

– La libertad. Según Neill, todos deben ser libres, entendiendo la libertad como una construcción colectiva.

La libertad no acaba cuando comienza la del otro, como defendían los iluministas, sino que la libertad precisa que todos sean libres para existir. A.S Neill, fundó la escuela con el convencimiento de que “un niño debe vivir su propia vida, no una vida que sus padres quieren que viva, no una vida decidida por un educador que supone saber lo que es mejor para el niño“.

Muy interesante ¿verdad?. Si quieres saber un poco más sobre sus principios educativos y las características de esta metodología, pincha aquí