¿Ayuda o no repetir curso?

El curso pasado estaba en clase trabajando con una alumna de cuarto curso que había salido a apoyo y se había perdido parte de la explicación.

Tras varias explicaciones la pequeña no conseguía entenderlo. Intenté explicarlo de otra manera, pero continuaba sin comprender el concepto. Además era la hora de salir al patio.

Comencé a hablar con la profesora y me contó que la niña tenía un gran desfase curricular, de al menos dos o tres cursos. Tenía problemas aún con las sumas y las restas luego los conceptos de la multiplicación y la división quedaban aún muy lejos de su comprensión. Acto seguido le pregunté por qué la niña no había repetido curso y me contestó que en los Estados Unidos, no sabía si en todas las escuelas pero al menos en sí en la mía, no se podía repetir curso porque supone más desventajas que ventajas para el niño.

A raíz de ahí me pregunté cuáles son las ventajas y desventajas de repetir curso.

DESVENTAJAS DE REPETIR

Cuando nos centramos en las desventajas de repetir hay que tener en cuenta dos aspectos: Cómo afecta al alumno y el aspecto económico que repetir supone.

Atendiendo al alumno repetir, una de las principales desventajas es la pérdida de la posición entres sus pares.

Repetir curso significa dejar de ir con los compañeros de la misma edad con los que el alumno se ha relacionado en cursos anteriores para estar en clase con compañeros más pequeños que ya tienen sus grupos establecidos y con los que el alumno repetidor no había interactuado previamente.

Volver a presenciar los mismo contenidos del año pasado, lo que puede desembocar en una falta de interés.

Si atendemos al punto de vista económico, según un estudio publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) repetir curso es contraproducente y muy caro, lo que eleva el gasto educativo en nuestro país al menos un 10% al tener que financiar un año suplementario la formación de los alumnos repetidores y por retrasar su salida al mercado laboral.

Remitiéndome a este mismo estudio, aquellos países que tienen más arraigada la repetición escolar, como pueden ser Francia, Portugal o España tienen un mayor índice de fracaso escolar, sin embargo, aquellos países como Noruega, Reino Unido y Finlandia donde la promoción automática de curso es la práctica habitual durante la educación obligatoria apenas muestran fracaso.

VENTAJAS DE REPETIR

El hecho de repetir curso puede ayudar al alumno repetidor a afianzar los conocimientos y objetivos mínimos que no alcanzó el primer año y nos podrá decir si el problema es la falta de capacidad para comprender los contenidos o la falta de interés por aprenderlos.

Ante todo, lo que nunca debemos hacer es infravalorar al alumno ni etiquetarle como mal estudiante ya que la culpa no es suya, la repetición es resultado de un problema que ni la Administración, profesores ni padres supieron ver al principio.

Debemos motivar al alumno y ayudarle en todo lo que podamos, tanto padres como profesores, para que vea la repetición como una oportunidad de seguir aprendiendo y reforzando y no como un castigo.

Y tú, ¿estás a favor o en contra de repetir?

Anuncios

Educación Positiva: La importancia de aprender jugando

slide_eduskopia1-e1375803351227

Como hemos visto en posts anteriores sobre la Educación Positiva, el aprendizaje de los niños se ve más efectivo cuando éstos son felices, de eso no cabe la menor duda.

Si nos fijamos, el momento en que los niños son más felices es cuando están jugando, por tanto, no es de extrañar la relación existente entre el juego y el aprendizaje, sobre todo en la primera infancia.

A pesar de que los educadores siempre han considerado importante el juego en las clases, las crecidas demandas por la responsabilidad del docente y los resultados medibles están empujando el juego a la periferia del currículo.

Lo mismo pasa en las familias. Muchos son los padres que no dedican tiempo a jugar con sus hijos o que prefieren apartar o limitar el juego con el afán de protegerlos de todo sin saber que el juego activo e imaginativo, con su rudeza y caídas, facilita el desarrollo sensomotor y físico del niño, es una forma natural de prevenir la obesidad y que los recreos también contribuyen a lograr un mejor rendimiento académico de los niños.

El juego activo e imaginativo se caracteriza por ser un recurso creador, tanto en el sentido físico (desarrollo sensorial, motor, muscular, coordinación psicomotriz), como en el mental, con un claro valor social y afectivo, puesto que contribuye a la formación de hábitos de cooperación y ayuda con un carácter motivador.

Según la investigación publicada en la revista The importance of Being PlayfulEducational Leadership en 2003, se demostró que los niños que se encontraban en aulas que apoyaban el juego, no sólo dominaron las destrezas y conceptos de lecto-escritura a un modo más alto sino que también desarrollaron mejores destrezas sociales y de lenguaje, y aprendieron cómo regular sus comportamientos físicos y cognitivos.

¿Quieres saber más sobre la importancia del juego en el aprendizaje? Haz click aquí

Educación Positiva: La clave de la felicidad

Aulas-felices

Como ya vimos en otra ocasión en el post “Educación positiva: El remedio del Siglo XXI”, la educación positiva enseña a inculcar en los niños el optimismo, basándose en que éstos crezcan sintiéndose queridos y felices, consiguiendo así que las cosas nos vayan mejor en la vida.

Los objetivos principales de esta nueva rama de la psicología positiva aplicados en la educación son que los niños y jóvenes sean capaces de desarrollar sus propios aspectos positivos, las fortalezas personales (a las que hicimos referencia en el post anterior) y fomentar al máximo su bienestar presente y futuro.

Ya en la L.O.E se tuvo en cuenta la urgente necesidad de desarrollar las habilidades y capacidades de los alumnos, no sólo las cognitivas, sino también las emocionales, el desarrollo del optimismo, la autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, aprender a ser, etc.

Sí, lo tuvieron presente en la teoría, porque en la práctica, el cambio no se ha producido. El desarrollo de las aulas sigue igual, fomentando los contenidos conceptuales, sin tener en cuenta los procedimentales y actitudinales, con el fin de formar trabajadores para puestos de trabajo en el que les prometen que encontrarán la felicidad, y tristemente, la realidad es otra.

¿Qué nos pasa? ¿Somos incapaces de que nuestros niños y jóvenes sean felices en la escuela?

Si quieres saber cómo hacer que tus hijos sean felices en la escuela, pincha aquí.

Jornadas sobre el Uso Seguro de Internet

Ayer tuve la oportunidad de acudir a una de las jornadas de la “Semana Internacional del Uso Seguro en Internet” (también #SIUSI2014 en el hashtag en Twitter) que organizan Eduskopia y Symbiosis Consultores con motivo del día Internacional del Uso Seguro en Internet, el pasado 11 de febrero.

Durante esta segunda jornada celebrada en el colegio “Sagrada Familia Jesuitinas” de Valladolid, Lisandro Caravaca y Rodrigo Martín nos explicaron la cara buena y mala del uso de Internet.

Comenzó la sesión Lisandro explicándonos un poco los diferentes tipos de redes sociales h8ugyn88qrq8reae38le0auuayyfztvxque existen (generales u horizontales y específicas o verticales) así como su uso y sus aplicaciones didácticas entre las que destacan las MOOCs basados en la colaboración y cooperación abierta.

Sin embargo, y como todo en esta vida, Internet también tiene un uso negativo. Entre algunos de los conceptos a destacar se encuentran:

– El ciberacoso, en el cuál se explayaron un poco más, comentando alguna de sus características como el anonimato, la dificultad de detección y que se trata de un acoso continúo, de 24 horas, ya que Internet no tiene fronteras.

– El sexting que es un anglicismo para referirse al envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos móviles. 

– El grooming  que hace referencia a una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente de él.

– El phubbing que es el acto de menospreciar a quien nos acompaña al prestar más atención a aparatos electrónicos que a su persona.

Para acabar su parte, Lisandro remarcó la importancia de respetarnos en Internet y la necesidad de perder el miedo a lo desconocido, dando un paso al frente.

A continuación le tocó el turno a Rodrigo quien comentó muy acertadamente como se hizo en el tweet-chat del jueves pasado que los padres y profesores tenemos miedo a Internet porque son los niños quienes saben más que nosotros, pero no sabemos si saben “bien o mal”.

Además compartió algunos datos realmente preocupantes como que el 29% de los adolescentes entre 13 y 18 años acepta hablar sobre sexo con un desconocido en Internet.

1618593_684692408220272_1375509311_nAdemás, durante su ponencia nos habló de lo que deberíamos o no publicar en las redes sociales, así como la configuración de la privacidad y la ley de protección de datos del menor.

Otro tema muy importante fue el valor que tienen nuestros datos en la red. Pensamos que redes sociales como Facebook o Tuenti son gratuitas, nada más lejos de la realidad. Ofrecemos gran cantidad de datos personales e información que poseen un enorme valor económico aunque nosotros no seamos conscientes de ellos.

Explicó también la publicidad segmentada que llevan a cabo las redes sociales y cómo las empresas a partir de la información que ofrecemos nos bombardean con una publicidad determinada.

Para ir concluyendo, decir que ha sido una charla muy amena e interesante en la que se ha ofrecido información de gran interés actual y que, por lo menos a mí, ha hecho que algo se mueva en la cabeza.

La próxima tiene lugar el próximo martes en el IES Zorrilla (Paraninfo) en colaboración con IES Ribera de Castilla de 18.30 h a 20 h.

¿Te la vas a perder?